4月评课

上课内容

《分数的基本性质》

上课时间

4.11

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

施琦

评课主题:

资源的捕捉和利用

【评课观点】

课堂中呈现出多样化的资源要进行比较沟通。

【案例回放】

师：老师为大家准备了同样大小的正方形纸，你能折一折，找出与二分之一相等的分数吗？比一比，它们的分子和分母有什么变化的规律？

学生动手操作。

并列呈现资源：二分之一、四分之二、八分之四和十六分之八的折法

师：你能不能用分数表示出这位同学的几次折法，想一想它们为什么是相等的？

生1：涂色部分的面积是相等的

生2：用商不变的规律

师：分子分母是怎样变化的？用你喜欢的方式表示出来。

呈现：①==

②用箭头表示分子分母变化

师：这两位同学的记录方式你看懂了吗？

学生说一说

师：你能像他们这样记录一下其他分数的分子分母与的关系吗？

【个人思考】

为什么分数的大小不变呢？从不同的角度分析和证实，包括计算和动手操作，在小组合作中感受分数大小不变的原因，并且对为什么用纸张表示出的几个分数相等，做到了准确的讲解。

教师在过程中点拨有学生用文字有学生的方法更简洁，具有启发性和方向导向性，给学生以明确的学习指导和方法拓展，也为以后自主学习做好了铺垫。