4月评课稿

上课内容

《分米和毫米的认识》

上课时间

17.4.20

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

    9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

    9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

    9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

王洁

评课主题

设计巧妙。

巧妙的设计，学生发现数学问题、探究数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。

1、导入部分，安排“填上适当的单位名称”的习题，有几题是厘米和米的习题，在“饮料盒8厘米后，设计了一个吸管1（ ）”，激起学生探寻厘米以外的长度单位的强烈愿望。

2、练习部分，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心地投入到学习活动中去，如活动情境——让学生找长度是1毫米的物体；交流情境——让学生以同桌为单位交流多少张纸的厚度大约是1毫米。以上这些教学设计，不仅有效地调动了学生的学习积极性，更重要的是，让学生在学习中亲身感受数学，让他们体验到我们的生活离不开数学，萌发一种“数学真有趣，我要学数学”的心理。