4月份教学反思

画示意图整理信息教学反思：

“画示意图”是解决问题时经常使用的方法，它能非常直观地显示题意，表示数量，便于发现数量之间的关系，从而形成解题思路。
本节课，主要引导学生运用画示意图的方法描述问题，借助直观的示意图分析数量关系，寻求解题思路，并在这一过程中不断积累解决问题的的经验，感悟直观化的思想方法，发展几何直观，提高学生分析问题和解决问题的能力。
    首先，课前通过三幅图，复习了长方形的长、宽和面积之间的数量关系，并在途中显示出已知条件，要求的面积用阴影部分选中后打问号，为下面例题的教学做好铺垫。
然后，本课的例题以纯文字的形式出现，学生一时难以弄清题中条件与问题之间的关系，不能很快确定正确的解题思路，进而很自然地引起学生进一步整理条件和问题的需求。这时，钱老师顺应学生的心理，先让学生说说根据题中的条件和问题，能想到什么，促使学生在交流中主动想到“画图可能会看得更清楚”，从而激活了学生已有的画图表示条件和问题的经验。接着，出示了原来长方形的示意图，放手让学生试着画一画，表示出题中的其他条件和所求问题，并在交流中逐步明确画图方法，完成对题中条件和问题的整理。在此基础上，启发学生借助示意图思考题目中条件和问题之间的联系，明确解题思路。这样教学，可以使学生体会到原来看似如此复杂的问题，通过画图整理后，数量关系一下子变得清晰了，问题也变得简单了，有利于学生充分体验画图的策略在解决问题过程的作用，初步形成策略意识。明确思路后，让学生“先想一想每一步可以怎么样算，再列式解答”，这又为学生特别是上一环节没能正确弄清数量关系的学生，提供了再次思考并理解解题思路的机会。
    最后，引导学生回顾上面的解题过程，说说自己的体会，帮助学生进一步明确解决问题过程中获得的经验和方法，内化所学的解决问题的策略，逐步养成自觉反思自己学习过程的良好习惯。