4月份评课稿

上课内容

《分数的基本性质》

上课时间

4.11

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

 14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

 10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

谢艳娜

评课主题:

资源的捕捉和利用

【评课观点1】

资源的回收利用

【案例回放】

师：为了研究方便，我们以为例，老师为大家准备了同样大小的正方形纸，你能折一折，找出与二分之一相等的分数吗？比一比，它们的分子和分母有什么变化的规律？

学生动手操作。

并列呈现资源：二分之一、四分之二、八分之四和十六分之八的折法

师：老师发现大家的折法基本相同，刚才我跟踪拍了一位同学的折法，你能不能用分数表示出这位同学的几次折法，想一想它们为什么是相等的？

学生记录分数。

呈现： ===

师：它们为什么是相等的？

生1：涂色部分的面积是相等的

生2：用商不变的规律

师：分子分母是怎样变化的？用你喜欢的方式表示出来。

呈现：①==

②用箭头表示分子分母变化

师：这两位同学的记录方式你看懂了吗？

学生说一说

师：你能像他们这样记录一下其他分数的分子分母与的关系吗？

学生完善自己的记录方式

呈现资源：==

师：老师还看到有一位同学是这样记录的，仔细观察，这样记录与刚才有什么不同？

生：这时逆向思考

师：现在你能连起来说说分数的分子分母是怎样变化的吗？分数的大小怎样？

生：分数的分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

师：这就是分数的基本性质（板书）

【个人思考】

课堂生动展现在资源的丰富性，正反论证，从特殊到一般需要资源多样性的诠释，所以在这个过程中要不断发现资源和引导学生探索。