5月评课

上课内容

角的认识

上课时间

5.15

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

罗欢

评课主题:

【案例回放】

师：这些物体你见过吗？你能从他们身上找到角吗？谁来说一说，指一指

生：我在剪刀上找到了这个角……

师：生活中哪些物体的面上藏有角，请你指出它的顶点和两条边。

生：我在黑板上找到一个顶点，还有两条直直的边，组成了一个角。

……

【个人思考】

数学来源于生活，有服务于生活，只有学生体会到数学来源于生活，学生对数学才会充满亲切感。在课题引入部分，老师先出示各种实物画面，再抽象出角，让学生自然而然感知数学来源于生活。学生学会本节课有关角的一些知识后，老师又让学生到教室里去找，学生积极性特别高，这样无形中让学生体会数学在生活中的应用，增强了学习的兴趣。其次教师要注重学生的数学化语言表达的规范性，提高学生的表达能力。

【案例回放】

师：你能像老师这样摸一摸吗？

学生动手去摸

师：拿出2根小棒摆出自己喜欢的角。

生去摆，指给同桌看。

……

【个人思考】

本节课上老师充分放手发挥学生的主动性。为了让学生掌握角的基本特征，组织学生找一找、摸一摸、摆一摆、辨一辨等活动，丰富了对角的基本特征的认识。尤其是在摸的环节，让孩子体验后说感受，能更好总结出角的特征，其实这样也为后面的画角找到了依据。通过这些活动，给每个学生都创造了学习和参与的机会，培养了学生的观察能力和动手操作能力。