5月份评课稿

上课内容

认识角

上课时间

5.15

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

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6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

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7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

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综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

  96

评议人

谢艳娜

评课主题:

【评课观点1】

在大量的活动中积累角的表象，激发学生已有的生活经验，突出角的认识。

【案例回放】

从具体的实物中剥离出角。

找一找；你能像老师这样找到周围的角吗？

摸一摸；沿着角的两条边摸一摸。

说一说；结合前面找角摸角的过程，说一说角的各部分名称。

做一做；用两根小棒或纸条做一个活动角。

辨一辨；哪些是角哪些不是角？为什么？

比一比；哪个角大，哪个角小？想一想；角的大小和什么有关？

……

【个人思考】

    学生氛围轻松，对生活中角有一些认识，固定特征的认识，直角是特殊角，与一般角的呈现，判断角、数角、找面上的角、判断角的大小，找角程序前置，指向核心，提炼一般角而不是特殊角，课堂交流好的基础上更加规范，降低重心，让学生自己折出更大的角、更小的角，经历操作过程，感悟操作方法。