5月评课稿

上课内容

认识角

上课时间

2017.5.15

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

陶晓洋

评课主题: 练习上结构清晰，层次分明。

【评课观点1】

练习上结构清晰，层次分明。

【案例回放】

师：这些角有什么特征，自己摸一摸，跟你的同桌说一说。

生：尖尖的，有一个顶点，还有线。

师：线是怎么样的？（直直地）

师：我们的角是由1个顶点和两条边组成的。

……

师：判断哪些是角？哪些不是？

……

师：在平面图形上找一找角的个数。

……

师：在生活中找一找角。

……

师：摆一摆角，进一步探究角的大小与什么有关。（先自己摆然后比大小，比较的方法，再折角，折出比原来大或者小的角）

【个人反思】

李老师这节课在练习设计上结构清晰，层次分明。从判断角到数角再到生活中找角，以及后面的摆角、折角教学内容都是很清晰的，由表及里，由浅及深让学生认识角了解角的本质特征。在这里，建议李老师将找一找生活中的角前置一下，因为学生在走进课堂之前，他对角是有一定的认识比如桌角，而我们今天所学的要与之区分。在导入部分直接让学生从生活中的立体图形中寻找角，聚类比较这样的的角就是我们今天要学习的。练习的最后2个环节是摆角和折角，是否可以合二为一，整合在一起，可以借助钟面上静态呈现和动态呈现，同桌互说。