5月评课稿

上课内容

《认识角》

上课时间

5.15

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

樊燕京

评课主题:

【评课观点1】

李老师用原片折角开始导入角，让学生感受角是尖尖的，两条边是直直的，这样学生能直观感受角有一个尖尖的顶点和两条直直的边组成，生动有趣。

【案例回放】

师：生活中哪些物体的面上藏有角，指出它的端点和两条边（同桌讨论合作）

生：窗户上面藏有角，黑板上也藏有角。

师：老师在钟面上也找到了角（出示PPT）你发现了什么？

生：角有的大，有的小。

师：那你能用你的小棒来拼出一个角，并且把它变大变小吗？说说你师怎么做的？

生：只要改变它两条边，让它张口变大角就变大，张口变小，角也变小了。

师：说得非常好

......

【个人思考】

“角的初步认识”，直观性和操作性比较强。李老师设计了找角，画角，做角等活动，让学生活泼愉快、兴致高昂地参加到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了，新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念