教学反思

                     两位数加两位数口算反思

课前前测思考：学生们课前普遍具有口算两位数加两位数的能力。他们的口算方法较为单一，绝大多数的学生都是从个位加起，再加十位上的数；在心中想竖式，用一种类似于笔算竖式加法的口算方法。如果仅仅追求口算的正确率，这节课就没有什么内容可上的了。因此我将教学的侧重点转移到学生还不会什么？抑或说他们尚未关注的又是什么呢?经过思考发现：学生不善于利用估算来对口算结果进行检验；而且学生的口算建立于笔算的方法，而且根深蒂固，不利于学生思维的拓展。

一、重视口算多元化，比较不同的口算方法。

就是让学生发现我们都是利用拆数的方法，把一个或两个加数拆分成几十和几，然后转化成两个或三个简单的口算题进行口算，能进行又快又准的口算，向学生渗透“转化”的数学思想。

二、重视估算的价值。用估算来检验口算的结果是不是正确的。通过这样的点拨，增强学生的估算意识。补充用凑数这种方法来口算的资源，让学生有高标的追求。，追问学生“我们该怎么估算？”或“这两道口算题在估算时有什么不同？”这样穿插在全班交流时的点拨，引起学生最大的关注。

在口算速度上，学生的差异很大，要加强口算速度训练。