9月份教学反思

《四边形、五边形、六边形的初步认识》教学反思

   这部分内容主要教学四边形、五边形和六边形的直观认识。

1、  引导学生在窗格图案中找到并描出已经认识的图形，重在学习方法的指导，一是通过“找图形”的活动，使学生体会到可以通过数图形的边数来认识图形；二是通过“描”图形的活动，帮助学生学会描图形的方法。让学生从窗格图案中找出边数相同的图形，并把它们描出来，为学生提供了充分的活动空间，有利于他们在数、想、说、评等一系列活动中，充分感知不同图形的特征，为进一步抽象、概括出图形特征，给图形命名，提供了丰富而坚实的感性支撑。

2、  以“扶”的方式直观认识四边形。先以从窗格图案中抽象出的四边形为例，直接告诉学生“像这样有4条边的图形都是四边形”，再让学生到窗格图案中找一找其他的四边形，即教给学生多边形命名的方法，又使学生对四边形获得更丰富的感性经验。引导学生讨论在已经认识的图形中是否有四边形，目的是帮助学生及时把已有知识纳入到新的知识结构之中，以加深对四边形的认识初步感受不同图形之间的联系与区别。

3、  以“放”的方式直观认识五边形和六边形。引导学生通过数一数图形的边数，说一说各是几边形，找一找边数相同的图形等活动，初步认识五边形和六边形，有利于学生在自主的活动中充分感知图形的基本特征，初步建立四边形、五边形和六边形的概念，进一步积累图形学习的经验，发展数学思维能力和空间观念。

需要注意之处：

引导学生围四边形、五边形和六边形时，要指导围的方法，细化围的过程，可以让学生先照教科书点子图的样子围一围，再按自己的想法围出不同的四边形、五边形和六边形。交流时，要让学生具体地指一指围成图形的边和顶点。