9月份反思

       《整十、整百乘一位数的口算和估算》反思

《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。本节课的教学如果没有课件辅助，学生的学习兴趣就不会很浓厚。教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。但是我在教学中重点知识讲的时间偏少了一点，同时教师讲得太多，算的方法应该让学生自己去推导出来就好了。本节课是学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。再呈现一组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：（1）基本练习；（2）发散练习，以激发学生参与的兴趣，这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。

在教学及作业过程中发现如下问题：1、学生在计算整十数、整百数乘一位数时往往会漏0或多0，如：50×8.2、估算题对于学生是个难点，学生对步骤掌握的还是比较好，但是在第三步比的时候，往往搞不清大于还是小于。还有一类估算题，并不是只是简单的估成最接近的整十、整百数，要根据实际情境来估，学生对这一类题目掌握的还是比较欠缺，对思维能力的要求也比较高。