9月份评课稿

上课内容

《两、三位数乘一位数的笔算》

上课时间

9.12

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

樊燕京

评课主题:

【评课观点1】

蒋老师用2×4=8  20×4=80  200×4=800  最后几组都有8，表示 意义一样吗？80的8表示8个十，800的8表示8个百，为后面的乘到哪位就把积写在哪一位并表示什么意思做铺垫。用情景湖面上的大雁来引出课题。

【案例回放】

师：出示12×3，如果让你算一算你会算吗，把你的想法写在作业纸上。教师展示资源，让学生说说想法。

生：先计算10×3=30，再计算2×3=6 最后计算30＋6=36

蒋老师介绍竖式的写法，并介绍算理：先算个位上的2乘3等于6写在个位上，再算十位上的1乘3等于3写在十位上。让学生互相说一说。

师：这里的3（十位上的）表示什么意思？

生：表示3个10

做练习的时候也不往让学生说一说算法。

【个人思考】

计算教学往往枯燥无味，学生学习的积极性不高。如何让这节课的知识“活”起来，变为学生自身的需要，体会数学的价值，蒋老师放手让学生大胆尝试，主动探索计算方法，与同桌交流计算过程。我觉得可以在计算之前让学生先估计结果，再笔试进行验证，培养学生估算能力。教师提出一个很有价值的问题，“计算时你有值得提醒大家注意的地方吗？”一石激起千层浪，同学们纷纷发表自己的高见，更好的掌握了计算方法。教师在课堂上体现出组织者、指导者的作用。