9月评课

上课内容

组合图形的面积

上课时间

9.26

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

朱秀英

评课主题:

【评课观点1】

板块清晰、结构严谨、过渡自然

【案例回放】

师：回忆曾经学过的平面图形的面积公式

生：说各种面积公式

师：出示例题情境图，这个图形的面积你会算吗？有什么办法，同桌讨论。

生：同桌讨论并尝试画辅助线。

第一层次

师：并列呈现资源：1长方形+梯形   2三角形+梯形   3三角形+长方形   他们是怎样算的？你看明白了吗？

生：……

师：这样算的共同处是什么？小结并板书：割     加一加

第二层次

师：呈现补资源……                    补     减一减

第三层次

师：呈现无效分割的资源

小结……

巩固练习——全课总结

【个人思考】

谢老师从复习导入，复习了正方形、长方形、三角形、、平行四边形、梯形这几种图形的面积计算，引出生活中的组合图形，然后通过提问学生：这样的图形你会算吗？引发学生探究的欲望。接着呈现不同层次的资源，层层深入，环环相扣，整节课的教学思路非常清晰，过程流畅自然。