9月评课稿

上课内容

组合图形的面积

上课时间

2017.9.26

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

李羚

评课主题:

【评课观点1】

善于捕捉资源，打开学生思路。

【案例回放】

呈现资源：

同桌交流：你看懂了吗？分别怎么求的？

生1：把不规则图形分成两个规则图形。

生2：这个图形的面积等于长方形的面积和梯形的面积相加。

生2：这个图形的面积等于三角形的面积和长方形的面积相加。

生3：这个图形的面积等于三角形的面积和梯形的面积相加。

师：三种方法有什么相同点吗？

呈现：

师：这一种是怎么求的？

生：把它补成了长方形。

【个人思考】

第一能充分放手让学生思考，让学生个性化的探索。第二资源意识比较强，都是从学生中寻找资源，并能把资源进行分类，有类资源的意识，呈现的时候能够有层次的呈现，正确的、错误的，也有并列呈现的让学生去判断。第三教师能够在课堂上充分地去引导学生生生互动，让学生去比较有什么共同特点。让学生跟作品进行互动。接下来说个人的一些想法，第一堂课，组合图形的面积，我在想这堂课怎么样让学生及感受计算方法又让学生体会割补的利用方法。转化成我能计算的简单图形，策略就是割补，割就是在形内割，补在形外补。