9月评课稿

上课内容

解决问题的策略

上课时间

2017.9.26

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

吴汝敏

评课主题: 练习上结构清晰，层次分明。

【评课观点1】

评价学生多元化，上课能够进行追问，风趣幽默，资源呈现有比较

【案例回放】

师：复习导入，通过练习题引出今天的主体，资源对比，你们看到了想说什么？

生：一个是列算式，一个是列表格

师：是的，但是你们觉得列表格还是列算式比较清晰？

生：列表格

师：对的，列表格比较清晰简洁，所以我们对于符合情况的都要一一列举，然后进行比较

……

【个人反思】

佟老师这节课整个教学设计结构清晰，层次分明。在整个教学中能够利用学生的资源作为很好的教学媒介，让整节课都是很充实的，在结构安排上也是详略得当，把复杂的问题通过学生四种不同的表格呈现出来，让学生感受到这种题型的做题方法，表格需要将符合题意的条件一一列举，同时在过程中佟老师还能进行追问，为什么？怎样更清楚？在教学过程中，更好地捕捉到了问题的敏感性和针对性。佟老师对于一个问题会将题目举一反三，多角度去思考问题，这也是我们值得去思考和借鉴的。要教会学生怎么说，怎么听，怎么想。