9月反思

《100以内的“加减混合运算”》（教材3-4）

今天上课的时候出现了两个较大的问题：1.课堂的重点不够明确，利用情景图主要目的是要帮助孩子们理解运算顺序为什么是从左到右的，而不应该强调列式的几种方式，重点发生了偏移，出现这种情况的主要原因是对教材的剖析还不够到位，因此教学重点的把握还不够到位。针对这样的问题重建时，应当选择一种列式方式重点讲解，例如19+27+26，就是先计算19=27,求的是粉色衣服的和紫色衣服的女生一共折了多少只，再加上蓝色衣服女生折的26只就是三人一共折的纸船，从而揭示从左到右计算的意义和原因。

2.要设计大问题，尽量避免“一问一答”，甚至“一问三答”避免学生碎片化地接受知识。在提问时，要注意提出大问题让学生发散自己的思维，同时，提出的问题要让回答的学生尽可能完善地回答，这样既能让孩子避免接受碎片化的知识，又可以锻炼孩子的思维能力和语言表述能力。