9月评课

《基于课程改革背景下小学数学有效互动的实践研究》 课 题 研 究 评 课 稿

时间 9.26 执教者 谢艳娜 班级 五（9）

上课内容 多边形的面积 上课时间 9.26

项目 指 标 分值 得分

目标设计 1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。 10 10

学习

任务 2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。 15 15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。 15 15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。 10 10

交流

互动 5．教师及时巡视，捕捉典型资源。 10 10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。 10 10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。 10 10

总结提炼 8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。 10 9

综合素养 9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。 10 10

备注 各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。 合计 99

评议人 尹风娇

评课主题:

【评课观点1】

提问的技巧

【案例回放】

师：你能把这个组合图形分成我们学过的图形吗？

生：可以。

……

【个人思考】

可以把问题改成，你能把这个组合图形分成我们可以计算的图形吗？这样可以让学生更加清楚不仅仅是要分成我们认识的图形，还要我们能够计算的图形。

【评课观点2】

课程的紧凑性

【案例回放】

师：现在我们来小结一下，怎么用“割”“补”法求组合图形的面积呢？

生：可以在组合图形内添加辅助线

师：在用这两个方法的时候要注些什么呢？

生：不用加减错误，分成我们学过的图形。

师：好，那今天这节课你有哪些收获呢？

…

【个人思考】

前面的小结，有收获有点重复，可以合并在一起概括。

“割”是在形内，“补”是在形外.