9月评课

上课内容

组合图形的面积

上课时间

2017.9.26

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

 10

98

评议人

顾雪琪

评课主题:

【案例回放】

师：呈现3种“割”的资源，你看得懂吗？跟你的同桌说一说。

追问：你会说说怎么算出面积吗？

生交流。

师：这三种方法有什么相同的地方吗？

生：都是把原来的图形分割成认识的图形。

师呈现“补”的方法：这种方法你看得懂吗？

生：把原来的图形补成认识的图形。

......

呈现资源，是分割的图形无法求出面积。

......

【个人思考】

1、这节课的重点是组合图形面积的计算，但是谢老师这节课很好地突出了重点，突破了难点。在学习例题的时候，谢老师让学生用多种方法去分一分，在练习中也是一样，课堂较为开放。

2、在呈现3种“割”的资源的时候，教师让学生直接说一说怎么计算面积，在重建的时候，可以让孩子分一分的时候直接写一写，不要将“割”和计算分开。在这个分割和计算的过程中孩子可以发现自己的分割是否正确。然后直接呈现错误资源，这样学生的感受会更深刻一点。