9月份评课

上课内容

组合图形面积的计算

上课时间

9月26日

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

9

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

10

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

蒋英

评课主题:

【案例回放】

师：你能想办法求出这个图形的面积吗？比一比谁的方法多。

教师巡视找出三种资源

师：说一说这三种方法有什么相同的地方？

生：将这个图形分成了两个我们学过的图形。

师：你能说的更加具体么？

帮助学生提炼割的方法

师：那这个学生是怎么思考的？也能求出这个图形的面积吗？

生：将大长方形的面积减去三角形的面积。

帮助学生提炼补的方法

......

【个人思考】

    谢老师敢于将问题放下去给学生，寻找学生资源，分类展示资源引导学生讨论。对“割”和“补”的两种方法分类提炼，小结的很全面。引发学生对资源的讨论，生生互动质量高。但在复习基本图形面积公式时一定要强调基本图形的基本要素，这样对分成的基本要素不够不足以求得面积的图形时，能更流畅全面。