9月评课

上课内容

组合图形的面积

上课时间

2017.9.26

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

 10

95

评议人

蔡晶

评课主题:

【案例回放】

师：呈现3种“割”的资源，你看得懂吗？跟你的同桌说一说。

追问：你会说说怎么算出面积吗？

生交流。

师：这三种方法有什么相同的地方吗？

生：都是把原来的图形分割成认识的图形。

师呈现“补”的方法：这种方法你看得懂吗？

生：把原来的图形补成认识的图形。

......

呈现资源，是分割的图形无法求出面积。

......

【个人思考】1、这节课的重点就是让学生认识组合图形并且会计算组合图形的面积。在授课过程中老师复习旧知为新课做铺垫，帮助学生更好地学习新课。

2、第二，在学生交流汇报时，老师参与过多，如果把展示分割方法留给学生，那个小组分的，就让那个小组的同学来介绍，同时要阐明计算方法，如有异议可以提出，讨论解决，这样既给学生学生提供了展示自己的机会也避免了后边计算时学生出现的那些明显的错误，也节省时间。