评课稿

上课内容

《分数乘法》

上课时间

9.20

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

刘伟

评课主题:

【评课观点1】

有理有据的数学表达助力有效互动

【案例回放】

出示：呈现几种不同的答案：小数的、画图的、分数乘法…提问：你看懂了吗？你看出它们有什么相同的地方了吗？

生1：都是相同的数相加。

生2：得数都是十分之九

师：谁来说一说乘法是怎么计算的，老师板书过程。

生1：学生发言……

有问题的同学请调整好。

2、相应的练习学生自主练习。

分数乘法应该如何计算呢？

生1：分数乘整数分母不变分子和整数相乘。

追问：在计算的过程中有什么要注意的地方吗？

生2：能约分的要约分

小结计算方法。

补充字母推导过程，丰富学生的知识结构。

【个人思考】

1、改变教材的原有结构需要经过深思熟虑，不仅考虑本课教学的内容的难易程度，而且应该考虑到本单元甚至本课内容的在其他单元的结构安排。

2、教学内容的拓展在这节课上体现得淋漓尽致，由普通的数字计算到抽象出字母表示的一般计算方法。学生在此过程中学起来并不是太吃力的，但在此过程中过所经历的思维能力提升则是大大加强了。