9月反思

《平行四边形面积的计算》  教学反思

本册教材中《平行四边形面积的计算》，是在学生掌握学过的几何知识的基础上安排的。要想使学生理解掌握好平行四边形面积公式，须以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式这一内容学习得如何，与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。学生学完长方形面积及平行四边形的认识后，知识需进一步深入探索，因此本节课是几何知识的一个比较重要的、典型的知识点。表现其一：平行四边形的面积计算的推导过程，要用到猜想实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析数学问题的方法，也有助于培养学生的探究能力；其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会数学的生活化。本节内容的学习也为以后的三角形面积、梯形面积打下基础。

执教完这节课之后，我的想法是，如果让我下次在这么上，我会做如下的调整。1、给学生足够的时候，探索平行四边形通过沿着高剪能转化成一个长方形，在操作中理解平行四边形公式的推导过程。不会吝惜时间，让同伴互助完成操作后填表，3个平行四边形要让每个孩子动手转化成长方形，力求孩子们在做中学数学。

2、对于填表，我不会直接放下去，我会先拿一个平行四边形进行指导，怎么有序、正确的有对应的填好一横栏的表格，让学生有具体方向的操作有序的记录数据。