10月反思

             《解决问题的策略》的教学反思

解决问题的策略学习，最终要指向问题的解决。列表整理是解决问题的策略，学生借助这一策略进行正确的数学思考方向更有助于体会列表整理的价值，所以我设定这节课的教学目标还包括能够从条件想起和从问题想起的思考方向正确进行数量关系，形成正确解题思路。列表整理完信息和问题后，我让同桌互说自己的解题思路，然后交流各自的想法，学生能够清晰地表达出自己的解题思路就行，让他们在听的过程理清思维。

行课过程中，让学生经历“整理条件--分析数量关系--列式解答--检验”的完整解题过程，课始，通过文字诉题与表格式整理进行对比，从而激发学生对列表的需求，感受列表的整齐、简洁、一目了然的好处。分析数量关系时，引导学生可以从问题出发，也可以从条件出发去分析。检验的过程，提示可以把原问题变成条件，把原条件任意选择一个变成问题去检验。

这节课的教学也有需要改进的地方：

1.教材在例题的左后安排了表格合并和简化的教学环节，我是直接借助电脑直接呈现合并后的表格，很快地呈现表格，没有很好的对比文字诉题与表格式整理，使学生体会列表策略的感受不深，学生有种“应接不暇”感觉。

    2.在检验的环节我一带而过了，没有深入的让学生去检验一下，甚至追问一下：是不是只能把这个作为问题？

    有意识地帮助学生提升解决问题的策略是小学数学教学过去所未曾出现过的，也是小学生从未经历过的，教师的教更多地是促进学生策略的形成，组织好“解决问题的策略”的教学，如何最好最快地帮助学生形成一定的解决问题的策略仍需要自己在教学实践中进一步探索和思考。