10月反思

一、精心设境激趣，铺垫新课学习。

平均分是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。因此只有充分的感受平均分，才能理解除法的真正含义。陶行知先生说过：“有了兴趣，就肯用全副精力去做事，所以“乐’与“学’是不可分离的。”新课伊始，利用课件呈现2个小朋友分桃子的情境图，同时配以童话故事，并适时设下悬念：“这么多|桃子该怎么分呢?”从而激发学生探究的欲望，让学生带着轻松、愉悦的心情投入到新知的学习中，并与下一环节自然衔接。

二、活动自主探究，充分感悟新知。

教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高；没有学习兴趣，学习效率就不高。以这一理论为指导，我设计两个层次渐深的活动，大胆放手让学生自主探究，从而突出重点、突破难点。

活动一：分桃子。引导学生体会“多种分”的过程。
喜爱游戏是儿童的天性。因此，在这一环节我设计了小朋友分桃子的活动。用8根小棒代替桃子，让他们把8个桃子平均分给两个小朋友。这样设计寓教学内容于活动中，让学生在玩中学，在玩中获得知识，增长才干。这样不仅重视平均分的结果，更重视让学生去感悟同一结果的不同分法。
1.每组派一名同学到台前展示他们的分桃过程。他们有的会一个一个地分，4次分完，每个小朋友分到4个；还有的会两个两个地分，分两次，最后每个小朋友也分到4个……对于不同的分法我都及时给予肯定和表扬。过程中还有学生能直接运用“二四得入”这句口诀得出每个小朋友分到4个这样的结果，我更是对他们大加赞许，让他们尝到成功的喜悦。
2.引导学生用画图、连线、画圈的方法表现分桃的过程。

这是本课的难点，也是学生的认知从操作水平向表象水平发展的重要过程。因此，应该给学生提供足够的时间和空间，并适时给予示范和指导。

活动二：分小棒

这一活动主要由学生独立完成，他们可以选择用小棒分一分，也可以用连线画圈的方法来分。这样的设计体现了从学生个体出发，经过与老师和同伴的合作，又回到个体的过程。

三、巩固强化，提升拓展。

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节、根据本课的教学目标，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则，练习要由易到难、由浅入深。

1.基本练习：课本第44页的第1题。

2.综合练习：判断几组分法是不是平均分，如果不是，想办法使它们变成平均分。

3.拓展练习，课本第5页的第4题。