10月评课稿

上课内容

长方形和正方形的周长计算

上课时间

2017.10.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

钱晔雯

评课主题:

【评课观点1】

充分锻炼学生思维；资源的利用十分合理，且丰富。

【案例回放】

呈现：（1）28+15+28+15=86（米）

（2）28×2=56（米）

15×2=30（米）

56+30=86（米）

（3）28+15=43（米）

43×2=86（米）

问：这三种算法你看懂了吗？同桌交流。

生1：第一种长加宽再加长加宽的和。

生2：第二种长有两条要乘2，宽有两条要乘2，再相加。

生3：第三种长和宽先加起来，长和宽看成一组，有这样的两组，所以还要乘2才是周长。

问：你能解释第三种方法吗？

生：将一条长和一条宽为一组邻边，即一组长加宽的和。长方形有两组邻边，所以要乘2.

【个人思考】

教师在第一个问题时充分放手让学生思考问题，让学生个性化的探索。在有了充分的时间锻炼后就有较多的资源呈现出来，教师再从学生中寻找资源，并进行分类，有层次的呈现。在练习的过程中教师在资源呈现时，能够将错误的和正确的资源并列呈现让学生去判断。教师在课堂上能够充分地去引导学生生生互动。教师在上课的过程中可能过于紧张了，感觉个别环节错位了。