10月评课稿

上课内容

长方形和正方形周长

上课时间

10.24

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【评课观点】

板块清晰，资源呈现具有层次性，数学思想方法逐步渗透。

【案例回放1】

例题：懒洋洋花坛跑步

师：指一指跑步的路线，想一想：跑一圈的长就是长方形的什么？

生：周长

师：现在告诉你，该花坛长28米，宽15米，要求长方形的周长，你准备怎么办？

生：在作业纸上记录下来。

……

【案例回放2】

呈现学生材料

生1：28+15+28+15=86（米）

生2：28×2=56（米）；15×2=30（米）；56+30=86（米）

生3：28+15=43（米）；43×2=86(米)

师： 看到这3种想法，你看懂了吗？和同学说一说。

①  ：直接把4条边加起来，求出周长；

②  ：先求出两条长和两条宽，再加起来，求出周长；

③  ：先求出一对长和宽，再求出周长；

……

【个人思考】

1、 刘老师通过展示例题图，让学生理解出：懒洋洋跑步的路线就是长方形的周长。教材编排的本意不是把周长公式的得出作为最终的教学目标，而是要充分交流学生对“花坛周长”的理解和算法，继而优化算法。通过呈现学生多种算法，突出各种算法在概念和原理上的共同点。过程比课本身更重要，多种资源的呈现，给予学生充分的思考，进行个性化的探索。教师在课堂上充分引导学生：生生互动，让学生和作品互动。

2、在将问题放下去让学生思考后，鼓励学生尝试用多种方法解决。教学中可结合动态的演示过程，让学生分布理解每一步每一层的意义。