10月评课

上课内容

长方形和正方形的周长计算

上课时间

2017.10.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

93

评议人

奚日姣

评课主题: 

资源对比，找出最优的解决方法

【评课观点】

资源对比，找出最优的解决方法。

【案例回放】

师：花坛长28米，宽16米，花坛的周长是多少米？自己在纸上算一算，写一写。

生1：28+15+28+15=86米

生2：28*2=56米

      15*2=30米

      56+30=86米

生3：28+15=42米  43*2=86米

师：讨论一下这三位学生的算法。

生：第一个是长加宽加长加宽的和。

生：第二个是2条长的和2条宽的和加起来。

生：一组长和宽，然后乘2.

师：谁明白第三种方法？

生：先算出一组长和宽，然后乘2就是两组的长和宽，就是长方形的周长了。

师：你觉得哪一种最好？讨论一下？为什么？

……

【个人反思】

《长方形与正方形的周长》是小学数学图形教学中的重要内容，刘老师精心设计了教学过程，使数学更贴近学生的生活，除了老师良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外，学生的表现更加引起了我的关注，这一环节中学生围绕老师的问题积极思考，大胆发表自己的见解，学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，并且注重了计算方法的多样化，说出了各自的计算想法，给了学生成功的体验，让学生对计算长方形的周长有了更多的理解，并且在和同学的不同观点比对之后，能判断选择出更优的计算方法，同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长。但是在教学时教师没有针对性的进行教学，一节课学生的回答问题只是在大合唱中进行的，教学不够全员。对于重点知识周长的计算方法抓的不够实，教学不够全面。