10月评课

上课内容

周长的计算

上课时间

10.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

92

评议人

朱秀英

评课主题:

【评课观点1】

板块清晰、结构严谨、过渡自然

【案例回放】

师：出示长方形、正方形，问：这是什么图形？各有什么特点？

    每条边的名称是什么？

生：边指边说。

师：出示例题，长方形花坛。长28米，宽15米，花坛的周长是多少米？你准备怎么算？

呈现资源：

1：  28+15+28+15=86（米）

2：  28*2=56（米）

     15*2=30（米）

     56+30=86（米）

3:   28+15=43（米）

     43*2=86（米）

师：这是同学们的三种算法，你都看懂了吗？同桌说一说

生：同桌说——指名说

【个人思考】

让学生充分经历知识的建构过程。对学生而言，知识的获取不应该是教师直接给予的，而是在充分经历数学的过程中逐步建构的。在出示了长方形以后，刘老师马上请一位学生指出它的周长并思考：要求长方形的周长，我们必须知道什么？同学们讨论得出答案以后又及时让学生动手测量各边的长度并用多种方法计算，充分发展了

学生的思维能力与培养了学生解题的方法多样化的能力。