10月份评课稿

上课内容

《认识长方形和正方形的周长》

上课时间

10.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

樊燕京

评课主题:

【评课观点1】

刘老师根据情境美羊羊绕着操场跑一圈，你能算出她跑了多少米吗？这里大问题抛出后，给学生自己思考的空间。根据前一节课学生已认识了周长和长方形和正方形的特点，他们会利用自己的方法计算出周长。刘老师展示资源。

【案例回放】

师：出示长方形操场，美羊羊现在要绕着操场跑一圈，你能指一指他跑步的路线吗。

生：上黑板指一指它的路线。

师：想一想它跑一圈，就是求操场的什么？

生：就是求操场的周长。

师：你会利用你所学的知识求一求吗？求完了和你的同桌说一说你的想法。

师展示资源：?28+15+28+15=86（米） ?28×2=56（米） 15×2=30 （米）56＋30=86（米）?28＋15=43（米） 43×2=86（米）

【个人思考】

学生良好的数学语言的表达.整节数学课中,学生的回答充分体现出数学的特点,语言的表达科学,简练.例在第一环节探究长方形的周长环节中,学生展示出3种不同的算式。但是这时候就要让学生讨论你觉得哪种方法更简单，为什么？刘老师可能上课比较紧张，这个环节遗漏没讨论，导致后面开始做练习的时候很多学生还是利用第2种方法。