10月份评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

10月25日

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

9

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

10

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

蒋英

评课主题:

【案例回放】

师报题目条件和问题，生整理记录。

小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行......

收集学生资源对比

师：你有什么想说的？为什么1同学没记录完整？

生：写关键信息就行了，一个字一个字记不下来，而且没有下面这个清楚。

师：交流怎样列表，将题中信息整理成表格。

师：为什么不用整理杏树，他是根据什么来整理的？

生：问题上求桃树和梨树一共有多少棵，没有杏树。

师：嗯，我们可以根据问题整理相关条件。现在请你完善你的整理。

师：根据你整理的信息，要求一共有多少棵，想想可以先算什么？

生独立完成后同桌交流

......

【个人思考】

    谢老师敢于将问题放下去给学生，寻找学生资源，分类展示资源引导学生讨论，从而感悟解决问题的策略，通过比较得到表格清晰方便，感受列表法解决问题的灵活性。在呈现资源的过程中，可呈现多元化的资源，单一的资源可能会给学生造成思维定式。