11月评课稿

上课内容

认识线段

上课时间

11.21

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【评课观点】

板块清晰，资源呈现具有层次性，数学思想方法逐步渗透。

【案例回放1】

例题

T：这两条绳子在形状上有什么不同？

今天大家都带来了一根毛线，请把毛线随意地放在桌面上，它是什么形状的？

T：问题1：你能把毛线变直吗？试一试，和同桌说一说。

小结：用手捏住毛线的两端，轻轻一拉，毛线就变直了，像这样把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

今天我们一起来认识线段。（板书）

T：谁能说说看线段是什么样的？（直直的）。如果这样呢？还是线段吗？你是怎么想的

……

【案例回放2】

呈现学生材料

T：今天当回小画家，自己画一条线段？先想一想，再和同桌说说你是怎样画的？

出示资源，师收集资源。

T：谁愿意上台指一指这两条线段的长度。师指导学生指起点和终点

T：为了方便标记，通常用两根小竖线或小圆点表示起点和终点，叫作线段的端点。

T：伸出小手和老师一起画一画(师示范生书空)你能像老师这样再画一条吗？

小结：你知道线段有什么特点吗？说给同桌听。

……

【个人思考】

1.顾老师通过从生活中的毛线引入，然后由弯到拉直，再逐步抽象出数学的线段，进而研究它的基本特征。再举例说说生活中的线段，找找常见图形上的线段，使生活和数学紧密联系。

2.通过找线段、认线段、画线段等多种有效数学活动，逐步丰富学生对线段的认识，掌握线段的基本特征，让学生自主建构新知，深化对线段的理解。

3.及时捕捉学生资源，并进行整合。通过多种资源的呈现，给予学生充分的思考，进行个性化的探索。教师在课堂上充分引导学生：生生互动，让学生和作品互动；生生评价，优化得出新知。

4.练习的设计，也是有梯度、循序渐进的。通过连线段不仅可以加深学生对线段的认识与理解，还可以引导学生探寻解决问题的策略，培养了学生的空间观念，初步渗透数学思想方法。