11月教学反思

用括线和“？”表示的实际问题

本课的教学目标是让学生看懂图意，了解图片中括线和问号所表示的意义，能够将图片中所包含的信息用语言描述出来，同时在练习中不断感受符号特点。

1、分清已知条件是什么，问题是什么。

①出示例题苹果图后

T：从图上你能看到什么数学信息？

S：3个苹果；5个苹果

T：你能更具体地说一说吗？

S：盘子里有5个苹果，盘外有3个苹果。

T：引导孩子观察括线，告诉孩子们括线的名称，用手比划括线的样子（像花的样子）

追问：猜一猜？表示什么意思？要我们求什么？（结合手的动作）

那在括线尖尖的位置的问号表示什么意思？说明要把这两部分怎么样

S：合起来，也就是把(5和3)合起来，

T：那把两个部分合起来，用什么方法呢？

S：列出算式5+3=8。

②接下来的试一试，同样让孩子们说一说，从图上你能知道什么？要求什么？让孩子们体会，已经知道合起来的数，和其中的一部分，求另一部分，就是从合起来的数中去掉已经知道的一部分，用减法计算。

学生错例：8-7=1；就需要我们结合图意，让学生明白：要求篮子里有几个，就要从8里面去掉外面的1个，明确题目中要我们求的是什么。

2．培养完整表达图意的能力

在教学中，部分学生的语言表达能力存在问题，同学之间差异很大。有些学生会自己说，还有些学生不能理解题意以至于无法说清楚图意，不能理解加减法的区别。让学生多说，让学生通过多样的方式练习说，逐渐培养表达能力，会说也就会理解会做题。