11月反思

《认识线段》

学生已有在一年级的学习中认识了“体”和“形”，并通过比一比的学习通过生活经验明白线有长有短，有曲有直。从形、体中抽象出“线”的概念，“面”是附着在“体”上的，“线”是附着在“形”上的。儿童直观的认识是生活中的物体，所以需要经历从直观到抽象的过程。
数学课程标准中对本课教学建议是：要依据教材安排的层次，有序地组织学生进行观察、操作、比较和交流活动，帮助学生感知线段的基本特征，初步形成正确的概念表征系统。
一、    从毛线中抽象出线段的特点：
让每个学生都准备一根毛线，先把它随意地放在桌上，再用手捏住它的两端，并把它拉直，引导学生仔细观察和比较这两根棉线拉直前后的样子，说说各有什么特点，突出拉直后毛线线就直了。在此基础上，指出：“把线拉直，两手间的一段可以看成线段”，明确：线段是直的。、
二、    找找生活中的线段：
通过直尺上的线段，让学生感受线段的特点，再让学生摸一摸是什么形状的，让学生从生活中去寻找线段，联系实际感受生活中的线段无处不在。
三、    画一画，数一数线段：
在学生直观感受到线段的特点后，独立画一画，再并联呈现三层资源，在不断的对比中明确线段的画法和特点：线段是直直的，有两个端点。
在本节课中，也有很多不足之处：
1、    在每两点之间画一条线段处理的还不够细腻，学生对每两点的含义理解还不够透彻。可以在学生产生学习需求时再出示这句话，站在学生的立场去思考。然后再提出怎样才能不重复不遗漏的去连接的问题，这样行课过程会更加流畅。
2、    点对点太多，增加点对面的提问。在提问时，问题的指向性还应该明确点，减少不必要的资源。
3、    在教师的语言以及表达上还需加强，面对学生的回答时，要注意思维的完整性，避免碎片化。