11月份教学反思

本节课我的感受是：1、计算类的课要说清楚算理。2、计算的形式应该多样，但不能花哨，数学的课堂是思维的场所，现在越来越多的老师都注重课堂上的沉淀，进而讲究以生为本，当然，这里说的不花哨，并不是指教学形式的单一，恰恰相反，要让课堂不枯燥，教学形式应该多样。3、计算类的课最终是服务于解决问题的，那么，在一节课中，不应该只讲计算，而要有情境创设，苏教版的内容都是在一定的情境中衍生的，我想，这就是苏教版教学的宗旨，让数学从生活中来，再回到数学中去吧！

《小数的四则混合运算》不是讲解计算的课，而是运算法则的运用，那么这一节课，我的教学目标设定在，运算律的发现和应用上，教学的形式要花点心思，同时也要注意这节课的应用。

这一节课的导入，我觉得不适合再采取其他的形式，要么直接导入，要么采用复习导入，因为这节课的容量也比较大，虽然一些运算法则学生已经有了一些经验，但是这节课将系统的验证，可是光复习，进而再新授，未免有些突兀，于是花心思把课后练习的计算题稍加修改，变为整数的计算，复习运算顺序，和运算律，然后加入小数点，产生“现在运算顺序的法则和运算律还适用吗？”的疑问，从而引出新课。

从例题的处理上，我的思路确定为：两种解题思路——发现并明确整数的运算顺序同样适用于小数的运算——乘法分配律适用于小数运算——验证其他运算律在小数运算的适用性。这里学生并不困难，但是老师的引导很重要！

这一节课，我在设计和课件上还是花费一番心思的，但是也存在一些不足，比如，老师说的比较多，学生说的少，比如评价语的匮乏，比如容量较大……

计算类的课，也是以生为本，这是将老师的眼光，从课本上，关注到学生上，学习有价值的数学，学习学生需要的数学，学习学生可以学的数学，这才是一节好的课！而这也是我后面将要努力追寻的目标！