11月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

11.21

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

    14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

陈洁

评课主题:

【评课观点】

动手操作，激发兴趣

【案例回放】

师：课桌大约有5个铅笔盒长，你能用身边的物体量一量吗？

生：自主活动。

生1:3把直尺那么长

生2:2张作业纸

师：同样长的课桌边为什么量到的结果不同

生：用的东西不同

师：测量工具要统一，就藏在我们身边

……

【个人思考】

首先,这节课在教学过程中,从学生的知识经验和生活背景出发,在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学,发展思维能力。但有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中,教师注重将主动权放给学生,引导学生操作、思考、交流,充分发挥学生的积极性。这节课从量课桌的长度,结果不同→就产生要学习长度

单位→到建立厘米的长度观念,概括测量方法→再加以运用，从这整个教学过程,老师所创设的情境，选择的教具、学具等等都取材于学生的数学现实,使学生感到亲切、有趣,使教学活动更富有生气和活力。