11月评课稿

上课内容

认识线段

上课时间

2017.10.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

单伟

评课主题:

【评课观点1】教学环节层次清晰，循序渐进。

【案例回放】

师：将毛线拉直

生：同桌互相观察

师：两手之间的一段可以看成线段，线段是直直的。

生：同桌互相说一说

师：你能找到生活中的线段吗？

生：找一找，说一说

【个人思考】

本节课的新知教学贯穿着这样一条主线：认线段——辨线段——找线段——折线段——画线段——数线段——连线段。其中“找线段”中，由点及面，先让学生找直尺上的线段，然后找生活中的线段；“折线段”中，由扶到放，先跟着老师学折一条线段，再自主折出一条比它长、一条比它短的线段；“画线段”中，由表及里，先通过儿歌学习画线段的方法，再看老师示范画一条线段，最后自己画一条线段；“连线段”中，由浅入深，由连两点之间的线段到连三点之间的线段，再到连四点之间的线段，不仅巩固了对线段的特征的认识，而且让学生对线段的认识更丰富、更深刻了。总之，整个教学过程由易到难，层层深入。