11月评课

上课内容

认识线段

上课时间

2017.1121

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

徐倩

评课主题: 练习上结构清晰，层次分明。

【评课观点1】

练习上结构清晰，层次分明。

【案例回放】

师：教师演示什么叫做线段，老师中的直尺也隐藏着线段，你们能找一找吗？

生：这一条直直的边是线段

师：我们生活中也有线段，你能找一找吗？

生1：窗户每条边都可以看做是一条线段

生2：黑板的边缘也可以看做是一条线段

师：我们学过的图形也可以看做是一条线段，你能说说图中有哪些线段吗？

……

【个人反思】

顾老师通过引入给出一个定义，什么是线段从而让学生找一找生活中的线段，学生开展发散性思维，找到了很多的答案。顾老师又结合了期中考试之前的内容，结合多边形单元让孩子分辨是几边形，有几条线段。有效整合利用了资源之后，再次强调，几边形一定要写汉字，有几条线段一定要用数字写，针对例题，每两点之间画一条线段，很多孩子一开始对这句话没有读懂，我觉得可以事前让学生理解一下然后带着学生做题，增加他的理解，然后让学生自己尝试做一下，这样可以加深印象，当然在学习的差不多的时候可以给孩子再来练习更加有难度的题目，拓展自己的知识面。