10月评课稿

上课内容

长方形和正方形的周长

上课时间

2017.10.24

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

姜博

评课主题:

【评课观点1】

善于捕捉资源，打开学生思路。

【案例回放】

呈现：（1）28+15+28+15=86（米）

（2）28×2=56（米）15×2=30（米）56+30=86（米）

（3）28+15=43（米）43×2=86（米）

提问：这三种算法你看懂了吗？同桌交流。

生1：第一种长加宽加长加宽的和。

生2：第二种长有两条要乘2，宽有两条要乘2，再相加。

生3：第三种长和宽先加起来，长和宽看成一组，有这样的两组，所以还要乘2才是周长。

【个人思考】

第一能充分放手让学生思考，让学生个性化的探索。第二资源意识比较强，都是从学生中寻找资源，并能把资源进行分类，有类资源的意识，呈现的时候能够有层次的呈现，正确的、错误的，也有并列呈现的让学生去判断。第三教师能够在课堂上充分地去引导学生生生互动。但是我认为三种资源呈现以后，还需要让学生去比较，选择最优的方法。第三种资源是需要着重讲解的，理由需要规范语言。