11月评课

上课内容

认识线段

上课时间

11月21日

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

9

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

10

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

蒋英

评课主题:

【案例回放】

师：你能用什么办法将毛线变直？

学生用手将毛线拉直。

展示两个方向不同的，也可以看作线段。

揭示线段的第一个特点：直直的。

师：老师手中的直尺就隐藏着线段，直尺上面的这条边我们可以看作一条线段。你能在我们教室里找一找吗？

生：黑板的一条边也可以看作一条线段

生：......

......

【个人思考】

    顾老师在引导学生化曲为直的过程中，揭示了线段的第一个特点就是直直的，对比方向不同的两条线段，明确：方向不同，并不影响对线段的判断，然后在直尺上找线段，这个过程可以充分展开。直尺上有几条线段，引导学生找出不同的线段，起点和终点的不同导致线段长度的不同，从而小结：线段是有长度的，线段起点和终点的不同导致在直尺上能找到无数条线段，起点和终点就是线段的端点。