11月反思

《用括线和“？”表示的实际问题》教学反思

    这节课由一个例题和一个试一试，以及相关练习组成。例题主要教授加法问题，而试一试则是学习减法问题。其实在教学该课内容之前，已经有意识地让学生在学习8以内数的加减法时看图说话再列示，但由于用图画表示的实际问题是一种新的问题形式，其中括线和“？”的表示方法学生是第一接触，所以在理解上部分学生仍有困难。
    在通过两个班级的授课之后，发现学习在看图列式计算出现困难主要表现在以下几个方面：
    1、弄不清题意，找不出已知信息和所要解决的问题。对于一年级的学生而言，需要先认识这种新的形式所表达的意思，才能进入问题的情境。因此明确括线和“？”的含义尤为重要，有的时候问号打在图片上，但图片上的数量是可以看出的时候学生就往往会出错。对此，我在教学时会提示学生要用三句话来描述图意，其中两句包含条件信息，还有一句是一个问题。进一步地，学生要明白带？的代表的是问题，其余两部分为信息，这样学生容易找到出发点，准确说出图意。
    2、题意已弄清，但不知用怎样的算式做表达。这还是因为学生在学习加法、减法时没有理解好相应的算法，对于数量间的关系还不够敏锐。因此应该多让学生交流为什么要用加法，为什么要用减法，明白要把图里两部分合起来，求一共有多少的要用加法计算，而从一共的数量里面去掉一些，求还剩多少的实际问题要用减法计算。
    3、学生不能好好倾听。学习该课内容有困难的学生往往存在不会倾听、不爱动脑的问题。倾听也是一次学习的过程，通过倾听老师的规范表达以及优秀学生的表达方式，学习他人的发言思维和用词表达，自己的数学语言才能慢慢地提升。
    看图列式对于一年级的学生来说是个难点，但是语言是思维的载体，要训练学生的思维，就必须从训练学生的数学语言做切入点，要知道，数学语言的训练和培养，对小学生学习数学起着不可估量的作用。通过本课内容，我会在今后的教学中更加注重对学生数学语言的训练习和培养，以促进学生思维的发展。