10月评课稿

上课内容

周长的计算

上课时间

10.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

陈 健

评课主题:

【评课观点】适合的才是最好的

【案例回放】

师：呈现例题篮球场长28米，宽15米，篮球场的周长是多少米？

你准备怎样算？大问题放下去，学生尝试算

呈现学生资源：

1、28+15+28+15=86（米）

2、28*2=56（米）15*2=30（米）56+30=86（米）

3、28+15=43（米）

43*2=86（米）

交流：第一层次：你看懂了吗？说算理

第二层次：你觉得哪种方法最简便？

……

根据学生的回答提炼方法。

【个人思考】

刘老师分多个层次将学生资源转化为课堂教学资源，有效激活了学生的思维，同样的经历，不同的学生有了不同的收获。刘老师最后优化成了一种方法，即先算一条长和宽的和，再乘2算出长方形的周长，这种方法的思维含量较高，并不是每位同学都能理解并运用的，要让每个孩子选择适合自己的方法，才是最好的。在计算长方形周长时，常用的有2种方法，即方法2和方法3，要允许孩子自己选择。