11月评课

上课内容

认识厘米

上课时间

11.21

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

蒋励青

评课主题:

【评课观点】学生是最好的资源

【案例回放】

师：请你用身边的工具测量课桌的长度？

生：大约有5个铅笔盒长

生：大约有15块橡皮长

生：大约有2本数学书长

师：为什么同样的桌面，测量结果却不一样？

生：测量工具不一样

......

师：1厘米有多长？请同学们找出刻度0、刻度1.

刻度0-刻度1是1厘米

师：你能找到其他1厘米，并说一说吗？

生：刻度7-8、刻度9-8

【个人思考】

学生在具体情境中生成用统一度量单位测量的需求。教师直接介绍统一工具——直尺。学生在活动中感受1厘米的长度，小棒在两指之间的1厘米，1厘米小棒拿走后再放回去调整，深度感知1厘米到底有多长，不断丰富过程并积累经验。在教学如何测量线段的长度时，教师还可以适度拓展。