评课稿

上课内容

解决问题的策略

上课时间

2017.10.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体   运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

刘伟

评课主题:

有理有据的数学表达

【案例回放】

出示花坛

师：你能指出一周的路线吗？指名说

生：从花坛边线的一点出发绕着边线又回到这个起点的，这一周的长度就是花坛的边线。

生：就是从花坛周边上的一点出发绕着边线最后要回到这一点的长度，叫花坛一周的长度。

师：想一想，一周边线其实指的就是什么？

生：（齐答）长方形的周长

师：花坛的长是28米，宽是15米，花坛的周长是多少米？

你准备怎么计算？

呈现学生的答案，并注意勾连比较。

【个人思考】

教师的基本素质在本节课中得到了很好的体现：细腻、扎实。本节课所确立的教学目标明确：“有条理的总结出长方形正方形周长的计算公式”，这一知识目标，遵照学段目标，适合学生的认知能力，使课堂操作切实可行。培养了学生观察推理、分析、综合、抽象、概括的能力，程度把握恰当，关注了学生的全面发展。

教学内容的组织科学合理，能从整体上把握教材内涵，反映在课堂教学上，能抓住推导、归纳长方形和正方形周长计算公式这一重点，让学生逐层认知，广泛探索，在实践中突破了“运用算理解决问题”这一关键点。