12月反思

本课是苏教版五年级上册的《解决问题的策略一一列举》，在此之前学生已经学会用列表和画图来解决问题，而一一列举也是我们生活中解决问题时常用的策略之一。细想孩子们在一年级时学习数的分与合，四年级上学期学的“搭配的规律”，五年级认识小数中都在用“一一列举”的策略解决一些简单的问题，而且在不断的具体的应用过程中，孩子们已经体会着一一列举的基本思考方法，知道列举要注意有序，要不重复、不遗漏地进行思考。只是到现在为止，这只是一种无意识的解题行为而已。如何让这样的思考更深入、更系统，便是我今天课堂上的任务了。所以有了以下几个小思考：

1. 重视策略的形成，而不只是关注具体问题的解法和结论。我利用教材提供的丰富信息资源，将现实情境展现给学生，让学生探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中，反思、提炼相应的经验、技巧、方法，真正形成解决问题的策略。

2. 重视对策略的体验，而不只是关注策略的应用。解决问题教学的本质应是“策略的形成”，而不是问题的解法和结论。解决问题的策略不同于解决问题的方法，方法可以在传递中习得，但策略却不能从外部直接输入，只能在方法的实施中感悟获得。

3. 学生在反复比较中形成策略，在应用中体验策略。由“原来的不知道该如何整理”到“自觉地运用策略”解决问题。

   上完课后,我发现自己在教学中还有以下的不足：

1.处理信息时,信息出示太快,未留充分的思考时间,就让学生来解决问题。

2.在共同讨论例2种花这题时,根据学生的回答逐步完善表格,但是出示表格后并没有细细指导如何来看这张表格,以致在练习环节中,学生独立列表出现了一些问题。

3.在学生反馈环节的处理还欠妥当,要是再细些可能会更好一些。

4.评价性语言过于溃乏,不能适时地做出最好的评价。