12月评课

上课内容

整数四则混合运算复习整理

上课时间

12.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

评议人

评课主题:

【评课观点1】

板块清晰有层次

【案例回放】

交流课前整理的内容后……

师：运算顺序分成几种情况？

生：分两种：无括号和有括号

师：小结并板书：同级   左→右

                两级   先x÷后+－

                小括号  里→外

                中括号  小→中

师：出示我是计算小能手，要求算完后交流注意点。

     80×2+76÷4            84-80÷16×12

     972÷（720-21×3）     495÷[15×(69÷23)]

生：独立计算，同桌交流，集体校对。

师:小结并板书注意点.

师:出示”我是小医生,会诊断”

     521-21×12+88           125×8÷125×8

=500×100                =1000÷1000

=50000                 =1

生:左边一题是两级运算要先算乘除后加减,它顺序反了所以错了.

   右边一题是同级运算应从左往右依次计算,他先算乘法后算除法了.

师:右边一题你会巧算吗?

生:同级运算可以带号移动,结果相等,所以

125×8÷125×8

=125÷125×8×8

=64

师:我会思考,简便算:136-48×17÷24

生:……

师：出示“我能解决问题”

……

【个人思考】

通过学生自己对知识进行复习与整理的过程，是对书本知识系统内化并达到个性化和创造性占有的过程。具体说，一方面是对书本知识进行“由厚到薄”的要点提炼，另一方面是根据要点实现“由薄到厚”的创造发挥。这个过程不能由别人来替代，必须而且只能由学生自己来完成。只有学生全过程参与对知识的复习与整理，有利于形成综合学习能力。这种综合学习能力也只能在数学知识的复习与整理中逐渐形成。本课丁老师带领同学们有层次地对整数四则运算进行了复习梳理，使学生充分感受了复习整理的必要性以及整理知识后带来了颇丰的收获，使教书育人完美结合，更好地体现了数运算的育人价值。