12月反思

8的乘法口诀反思

成功的地方：8的乘法口诀是在学完其它1-7的口诀后进行教学的，学生已经有了一定的知识基础，不要老师教，放手让学生自主探究，学生也能很容易达成教学目标。这里对于口诀的认识，我联想到了8的其它认知，因此进行了这样的训练：首先提出问题：看到8你想到什么？学生不仅可以想到8是由8个一组成的。

　　8=1+7=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2=7+1；在计算器的个位上用8个珠子表示等？还可以说成2个4的和是8，还可以写成2x4=8,1x8=8,二四得八，一八得八；又可以说成3个3的和减1得8，更可以说成28-20=8,10-2=8等；进一步可以想成（）*（）=8，即可以寻找的数是8的算式。。。也就是说，一个看似普通的数字8可以想成加、减、乘、除等各种运算形式，当学生能够看到8这个数字，或者说赋予8以生命时，学生对于数的理解力、灵活处理事物的能力、多度角的看待事物的方法就会发生变化，如果学生每一天都经历这样的学习历程，他们获得的不仅仅是丰厚的知识，更是看待事物的视角、辩证的思维方式以及探索数学的精神。

　　不足的地方及对策：在今后的教学中，对学生进行联想训练，贯穿于教学的全过程，在帮助学生掌握新知的同时，同时又要复习旧知，及时沟通知识之间的联系，进一步明确加、减、乘、除之间的关系，形成完整的知识体系，培养学生良好的认知结构，培养学生思维的灵活性和发散性，培养学生对数字的理解力。