评课稿

上课内容

整数四则混合运算复习课

上课时间

12.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

吕婧

评课主题:

【评课观点1】

小组合作学习

【案例回放】

课前交流：

对于“整数四则混合运算”这个单元你学到了哪些知识？在四人小组内说说，交流后，你们还有什么困难和疑惑？

交流：无括号    同级    左——右

                两级    先×÷后＋－

      有括号    有（）  先里后外

                有【】  先小后中

……

【个人思考】

 本节课让学生自主对整数四则混合运算顺序方法归纳，充分体现了学生的主体性。学生自己尝试做思维导图，这样的复习方式，可以让学生更好的掌握这一单元的知识结构，同时也能将知识贯通起来，形成一个知识体系，培养学生建构单元知识体系的能力。

这节课的练习题型多样，层次也不同。有对运算顺序的分析，有针对运算顺序的改错等，通过多种形式的练习，使学生在练习中巩固，在练习中巩固，在练习中提高，特别是改错中让学生结合数据的特点进行简算，充分体现了计算的灵活性，让学生不断提升简算意识。