12月评课稿
作者:丁俊英
文章来源:本站原创
更新时间:2017-12-26
《基于课程改革背景下的小学数学有效互动策略的研究》
课 题 研 究 评 课 稿
时间 | 12.20 | 执教者 | 蒋英 | 班级 | 四1 |
上课内容 | 认识平行、垂直 | 上课时间 | 12.13 |
项目 | 指 标 | 分值 | 得分 |
目标设计 | 1.目标明确,符合课程标准要求和学生年段特点。 | 10 | 10 |
学习 任务 | 2.学习任务与要求明晰,有向开放、板块清晰。 | 15 | 15 |
3.自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当,活动路径清晰有效。 | 15 | 13 | |
4.练习设计有层次,具有实践性和开放性。 | 10 | 9 | |
交流 互动 | 5.教师及时巡视,捕捉典型资源。 | 10 | 10 |
6.课堂生成资源丰富,师生回应及时,并能合理转化为互动性资源。 | 10 | 9 | |
7.生生互动质量高,能打开思路,提升学习水平。 | 10 | 9 | |
总结提炼 | 8.师生归纳总结水平高,内容有延续性。 | 10 | 9 |
综合素养 | 9.普通话好,表达能力强;媒体 运用恰当有效;书写规范,板书设计合理有序。 | 10 | 10 |
备注 | 各项累计得分90分以上为优,89—80分为良,79—60为中,60分以下为差。 | 合计 | 94 |
评议人 | 丁俊英 | ||
评课主题:
| 【评课观点1】 注重让学生在观察、操作、分类中自动形成概念 【案例回放】 师:出示生活中的图片,把不同形态的两条直线画下来 生:画图 师:呈现资源,你能给它们分分类吗?你的分类依据是什么? 第一次分类(不相交、相交) 师:直线有什么特点呢?(可以无限延长)那你能根据这个特点调整分类吗? 第二次分类 揭示互相平行的概念 【个人思考】 数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解获得。 谢老师给学生提供观察、想象、操作的空间和时间,那么学生对知识的掌握只能停留在记忆的层面上,就谈不上理解和把握。在此基础上,通过两次分类,让学生悟出垂线与平行线的本质特征。 |
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