12月评课

上课内容

试卷讲评

上课时间

12.19

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

8

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

8

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

  能在讲评后进行总结，帮助学生总结一类题型，同时进行及时练习，帮助学生巩固相关知识点。

【案例回放】

（片段1）

师：请同学们仔细看一看这位同学的结果对不对，不对的话错在哪里？

出示错题资源：

6200÷300=2……200

生：这道题不对，我是从结果来判断的，2x300=600，所以商不合理，这道题不对，不够商1时要商0。

师：那老师这里还有一道题，请同学们来试一试：530÷50=

（学生独立完成）

指名回答：生：530÷50=10……30

师总结：所以在遇到商不够商1的情况时，我们一定要注意要商0。

【评课观点2】

能在讲评例题之后及时进行拓展练习，锻炼学生思维。

【案例回放】

（片段2）

师：（出示题目）

21x9=189，

321x9=2889，

4321x9=38889，

54321x9=488889，

则7654321x9=5888889

请同学们仔细看一看这位同学的答案对不对，不对的话正确答案应该是什么？

生：正确答案应该是68888889。

师追问：那他为什么会出现这样的问题？

生：他没有看清楚题目，这里不是接下去问的654321，而是跳过这个问了7654321x9等于多少，他审题不清。

师：那如果这里的结果是8888888889，那么前面的算式是？

生：987654321x9=8888888889。

【个人思考】

   蒋老师这节课给了我很多关于试卷讲评的新的思考，首先可以让学生自己订正，然后不会的小组订正，重难点再利用课堂讲解来重点讲评。讲评时也不是逐题讲评，而是先将题目分类进行同类型的分类整合，在进行讲解，同时还对同一类型的题目进行总结归纳，能够帮助学生更好地解决此类问题。而且，在讲解试卷的基础上，还会进行一定的拓展延伸，会让学生的思维得到训练。