12月评课

上课内容

整数四则混合运算

上课时间

2017.12.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

吴汝敏

评课主题: 

资源充足，层次分明

【评课观点1】

教学层次分明，资源充足，方式方法巧妙，循序渐进

【案例回放】

师：我们在整理过程中发现了有哪两类混合运算

生：一种带括号，一种没有括号的

师：有括号的是怎么算的？没有的呢？还分几种呢？

生1：没括号的又有两种情况，同级运算要（从左往右依次计算），包含两级要（先乘除后加减）

生2：有括号的又分为（有小括号和有中括号的）要（先算括号里面，再算括号外面，先算小括号里面的，再算中括号里面的）

……

师：所以在运算中我们要先看，再定，再算，再查

……

【个人反思】

丁老师这节课层次分明，结构清晰，能够让学生从看、定、算、查中去学会计算混合运算，在这过程中探究混合运算的方式方法，学会怎样又快又准确的进行计算，学生计算的思维能力得到了提升，做题方法也得到了巩固，把整个课堂的思路充分展现出来了，值得让人学习。

同时，利用了先让学生自己整理的这个好习惯，便于学生能够更加的清晰混合运算的种类，同时也更加深了印象，这样学生在整理的过程中也会带着思考去进行整理和总结，这个可以在期末复习阶段采用，能够提高效率。生生之间的互动，师生之间的互动体现的也非常到位，值得作为新老师的我学习。